<p>Şimdilerde İstanbul İl Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rl&uuml;ğ&uuml;n&uuml;n, Harezm&icirc; Eğitim Modeli adıyla telif edip, d&ouml;rt yıldır uygulamaya başladığı bir b&uuml;y&uuml;k projenin adı olmuş ve İstanbul&rsquo;dan başlayarak tekrar hayatımızda yer almaya başlamış.</p> <p>&Ccedil;ocuklarımızın teknolojiyi doğru kullanarak &uuml;retime kanalize edilmelerinin yanında yeni keşiflere kapı aralayan, &ouml;zg&uuml;r zihin gelişimi sağlayan orijinal ve ger&ccedil;ekten insanımızın zek&acirc;sını yansıtan telif bir proje. En az &uuml;&ccedil; en fazla altı &ouml;ğretmenle uygulanan bu maarif projesinin en dikkat &ccedil;ekici &ouml;zelliği &ouml;ğretmenlerin rehberliğinde, &ouml;ğrencilerin; d&uuml;ş&uuml;nce, metot, davranış olarak &nbsp;inisiyatif alan bir h&uuml;viyete b&uuml;r&uuml;nmeleri.</p> <p>&Ouml;ğrencileri kararlarda belirleyici kılan, aldığı kararların takip&ccedil;isi yapan, araştırma yol ve y&ouml;ntemlerine aşinalıklarını geliştiren &nbsp;bir proje.</p> <p>Bu modelle eğitim ve &ouml;ğretim faaliyetlerinde &ccedil;ocuklar etik ve ahl&acirc;k&icirc; değerleri &ouml;z&uuml;msemekte. Zihin ve ruh d&uuml;nyalarında &ccedil;alışma etiğini, &ccedil;alışma ahl&acirc;kını davranış haline getirebilmektedirler. Bu eğitim modelinin bir diğer &ouml;nemli tarafı da &ccedil;ocukların dijital mecraları g&uuml;venle kullanabilme kapasitelerini geliştirmesidir.</p> <p><strong>H&acirc;rezm&icirc; Eğitim Modelinin</strong>&nbsp;en temel niteliği ise, bilimsel araştırma metodunun bir davranış haline getirerek &ouml;ğrencilere nitelikli bir bakış kazandırmasıdır. Bu &ccedil;alışmanın proje m&uuml;ellifi İstanbul Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rl&uuml;ğ&uuml;d&uuml;r. Sonu&ccedil;ları itibari ile eğitimin diğer b&uuml;t&uuml;n s&uuml;re&ccedil;lerine doğrudan ve dolaylı tesiri olduğu i&ccedil;in, bu model genel bir eğitim modeli niteliği taşımaktadır.</p> <p>Bu projenin genel bir &ccedil;er&ccedil;evesi ve hedefini kısaca ş&ouml;yle a&ccedil;ıklayabiliriz. &Ouml;ğrencilere g&uuml;nl&uuml;k hayatta karşılaştıkları ve onların zorluk/engel/mesele/problem olarak tanımladıkları basamakları tanıma ve tanımlamayı i&ccedil;ine alan bir boyut var. Aynı zamanda da &ouml;ğrencilerin &uuml;retken, yapıcı ve&nbsp; inşa edici &nbsp;fikirler ortaya koyabilmelerine imk&acirc;n sağlayan bir metodolojik ufuk kazanımları bu projenin bir başka &ouml;nemli boyutunu teşkil etmektedir. &nbsp;</p> <p>Bu s&uuml;recin haftalık &ccedil;alışma s&uuml;resi &ouml;ğrenciler i&ccedil;in 2 saattir. &Ouml;ğretmenler i&ccedil;in bir saat evvelinde hazırlık, bir saatte sonrasında değerlendirme olmak &uuml;zere, toplam d&ouml;rt saatlik bir ders işleme s&uuml;resini kapsamaktadır.</p> <p>İşleyişte ise &nbsp;s&ouml;zgelimi &lsquo;ağız bakımı&rsquo; konu başlığı olarak tespit edilmekte. Bu konu/mesele/problem tespit s&uuml;reci &ouml;ğretmenlerin rehberliğinde &ouml;ğrenciler tarafından g&uuml;ndeme alınmakta.&nbsp;<strong>S&uuml;re&ccedil; boyunca bilimsel &ccedil;alışma basamakları takip edilmekte.</strong>&nbsp;M&uuml;fredatı olmayan, &ouml;ğrencileri strese sokan bir sınav s&uuml;recini barındırmayan, tamamıyla hayatın i&ccedil;inden &nbsp;bir metotla işlem basamakları y&uuml;r&uuml;t&uuml;lmekte. Proje uygulamaları eğitim s&uuml;re&ccedil;lerinin hemen t&uuml;m&uuml;ne tesir etmekte. En başta gelen bazı temel davranış değişiklikleri ise:</p> <p>-Şen şatır ve &ouml;ğrencilerin keyif alarak uyguladıkları bir metot olarak ilm-i terbiye dediğimiz pedagojik değeri olduk&ccedil;a y&uuml;ksektir.</p> <p>&ndash; &Ccedil;ocukların ve &ouml;ğretmenlerin iletişimini olabildiğince geliştirmektedir.</p> <p>&ndash; Takım &ccedil;alışması ve ekip ruhu kazandırmaktadır.</p> <p>-&Ouml;ğrenci ve &ouml;ğretmenler araştırmayı ve araştırma y&ouml;ntemlerini sistematik&nbsp;&nbsp; bi&ccedil;imde &ouml;ğrenmekteler.</p> <p>-Karar verme becerilerini geliştirmekte.</p> <p>-Problemlere karşısında duyarlılıkları gelişmekte.</p> <p>-T&uuml;rk&ccedil;e&rsquo;yi konuşma ve kullanma becerileri gelişmekte.</p> <p>-Disiplinlerarası koordinasyonu geliştirdiği i&ccedil;in, &ouml;ğrencilerin hadise ve meseleleri kavrayış ve anlayışlarını g&uuml;&ccedil;lendirmekte.</p> <p>Bu model beş ana başlıktan hareket etmektedir.</p> <p>Kendi tanımlamaları ile: &nbsp;<em>&ldquo;Farklı disiplinlerin aynı sınıfta yer aldığı, bilgi işlem gerektiren d&uuml;ş&uuml;nme becerilerinin problem &ccedil;&ouml;zme s&uuml;recinde kullanıldığı, Robotik ve oyun tasarımın &ouml;ğrenme ortamlarında etkin yer aldığı, Programlama becerilerinin kazandırıldığı, Problem &ccedil;&ouml;zme s&uuml;recinde yaşam becerilerinin desteklendiği eğlenerek &uuml;reten, kendini s&uuml;rekli g&uuml;ncelleyen bir disiplinler arası eğitim modelidir.&rdquo;</em></p> <p>Bir tasavvur aşamasından ge&ccedil;en Harezmi eğitim modeli ilk &ouml;nce&nbsp;<em>&lsquo;zihinden makinaya bilgisayar bilimleri ve disiplinlerarası eğitim&rsquo; &nbsp;</em>adıyla projeye d&ouml;n&uuml;şm&uuml;ş. İstanbul Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rl&uuml;ğ&uuml;, bilim adamlarının da dahil edildiği&nbsp; bir &ccedil;alıştay d&uuml;zenleyerek, projeyi şekillendirmiş. Akabinde model i&ccedil;inde geliştirilen algoritma ve bu buluşun sahibi Harezmi&rsquo;den ilhamla projeye Harezmi Eğitim Modeli adı verilmiştir.&nbsp; &nbsp;</p> <p>Bir model olarak bu proje, &ouml;ğrenci temelli olarak başlatılma kararı alınmış. İl MEM tarafından olgunlaştırılan model, İstanbul&rsquo;da pilot se&ccedil;ilen beş okulda &nbsp;uygulanmaya başlanmıştır.</p> <p>Modelin 1. Pilot Uygulama s&uuml;resi, 13 Mart &ndash; 20 Mayıs 2017 tarihleri arasında İstanbul&rsquo;da se&ccedil;ilen her biri farklı kademe ve t&uuml;rlerdeki 5 pilot okulda haftada 2 saat, 5 ve 6 &ouml;ğretmenin aynı derse birlikte girmesi ile uygulanmaya başlanmış. Her &ouml;ğretmenin kendi inisiyatifi ile &ouml;ğrencilerle de g&ouml;r&uuml;şerek hazırladığı ve se&ccedil;tiği &ldquo;Bilgi Temelli Hayat Problemi&rdquo; doğrultusunda farklı disiplinlerin harmanlandığı 10 haftalık ders programı uygulanmış. Heyecan uyandıran sonu&ccedil;lar alınmıştır.</p> <p>Birinci pilot uygulama sonucunda &ouml;ğrencilerin uygulamalı &ouml;ğrenme d&ouml;nemini, mutlu ve eğlenceli bir şekilde son derece verimli ge&ccedil;irdikleri g&ouml;zlenmiştir. Projede yer alan &ouml;ğretmen ve idarecilerden, &ouml;ğrencilerin davranış ve duygu d&uuml;nyalarını yansıtıcı&nbsp; &ccedil;ok olumlu d&ouml;n&uuml;tler alınmıştır.</p> <p>İlk pilot uygulamanın en &ouml;nemli sonucu Fen bilimleri, Matematik, Tarih, T&uuml;rk&ccedil;e, Bilişim teknolojileri vb. dersleri &ouml;ğretmen, &ouml;ğrencileriyle bir arada &ouml;ğrenmişler. Hem de b&uuml;t&uuml;n bu dersleri bir arada &ouml;ğrenerek karşılaştırma yapabilme ve hayata daha nitelikli bilgilerle uygulayabilme kapasitesi kazandıkları g&ouml;r&uuml;lm&uuml;şt&uuml;r.</p> <p>Bu sonu&ccedil;lardan sonra pilot uygulamanın kapsamı genişletilmiş. Takip eden eğitim-&ouml;ğretim yılında 38 il&ccedil;ede 50 okula yayılmış. O senenin 6-10 kasım 2017 tarihlerinde bu 50 okuldan 258 &ouml;ğretmen, Harezm&icirc; &Ouml;ğretmen Eğitimi programına alınmış. Tamamlayanlara Harezm&icirc; &Ouml;ğretmen Eğitimi sertifikası verilmiştir. &Ouml;ğrenci, &ouml;ğretmen ve veli geri bildirimleri ışığında 2. pilot uygulama aynı yıl 13 kasım 2017 tarihinde başlatılmıştır.</p> <p>2. Pilot uygulamanın ilk d&ouml;rt haftasında&nbsp;<strong>Hayatın İ&ccedil;inden Sorunlar</strong>&nbsp;(HİS) belirleme s&uuml;reci olarak belirlenmiştir.</p> <p>Bu ikinci pilot uygulamadan sonra modelin kapsamı 13 ilde uygulamaya konularak, genişletilmiş. 12-18 Şubat 2018 tarihinde 13 ilde Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rleri ve &ouml;ğretmenlerin katılımı ile Harezm&icirc; Eğitim &Ccedil;alıştayı d&uuml;zenlenmiştir.</p> <p>Pilot uygulama İstanbul&rsquo;da,&nbsp; &uuml;&ccedil;&uuml;nc&uuml; yılında 200 okulda uygulanmaya başlanmıştır.</p> <p>H&acirc;rezm&icirc; Eğitim Modeli, İstanbul&rsquo;un kadim medeniyet geleneğinin varisi olduğunu g&ouml;steren &ccedil;ok &ouml;nemli bir projedir. Deyim yerinde ise medeniyet ge&ccedil;mişinden beslenen İstanbul&rsquo;un k&uuml;lt&uuml;r ve maarif alanında u&ccedil; vermesidir. T&uuml;rkiye&rsquo;ye yayılan bu sistemin, diğer il &ouml;ğretmen eğitimlerini, projenin banileri olarak İstanbul Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rl&uuml;ğ&uuml;n&uuml;n yetişmiş eğitimcileri &nbsp;yaptırmaktadırlar. Kelimenin tam anlamıyla proje, İstanbul&rsquo;da pişmiş sonrada b&uuml;t&uuml;n T&uuml;rkiye&rsquo;ye d&uuml;şm&uuml;ş&rsquo;t&uuml;r.</p> <p>Sistem i&ccedil;erisinde oluşturduğu sinerji dalgasıyla proje, cemiyette ve maarif muhitlerinde b&uuml;y&uuml;k bir alaka uyandırmıştır. Bu nedenle bu projeye g&ouml;n&uuml;ll&uuml; olarak katılma talebi her ge&ccedil;en g&uuml;n, &ouml;ğretmen, &ouml;ğrenci ve veli tabanlı olarak daha da artmaktadır.</p> <p>Bu projeye 2019-2020 itibariyle İstanbul&rsquo;da 411 okulda 1879 &ouml;ğretmen ve 8540 &ouml;ğrenci katılmış. 2020-2021 eğitim &ouml;ğretim yılı i&ccedil;in&nbsp; 439 okul ve 1922 &ouml;ğretmen ile başvuru yapılmış. Ancak salgın nedeni ile uygulama yapılamamış. Projeye zorunlu ara verilmiştir. &nbsp;</p> <p>Elbette ancak heyecan duyulan işler başarılabilirler. G&ouml;reve gelen her &uuml;st maarif idaresi projeyi sahiplenmiş. Uyandırdığı heyecan dalgası ile bu projeyi&nbsp; marka haline getirmek hususunda gereken t&uuml;m &ccedil;abayı g&ouml;stermişlerdir. &nbsp;İstanbul Milli Eğitim M&uuml;d&uuml;rl&uuml;ğ&uuml;n&uuml;, bu y&uuml;z akı &ccedil;alışmanın&nbsp; ortaya &ccedil;ıkarılıp, hayata ge&ccedil;irilmesindeki t&uuml;m &ccedil;aba ve &ccedil;alışmalarından dolayı kutluyoruz.</p> <p>Elbette bu projenin g&ouml;r&uuml;nen ve g&ouml;r&uuml;lmeyen pek &ccedil;ok kahramanı vardır. Hi&ccedil; birinin emeğinin ve marifetinin karşılığını eksik bırakmadan hizmeti ge&ccedil;enlere, teşekk&uuml;rlerimi sunuyorum. İnsanımızın zek&acirc;sını ve dehasını g&ouml;steren nice g&uuml;zel projelere imza atmalarını temenni ediyorum.</p> <p>Sağlıcakla kalın.</p>